赫德嚴格遵循國家課程標準，建設合規(guī)且富有個性的課程體系。

　　赫德課程的總體目標是幫助學生初步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，具有民族精神和國際視野、民主與法制意識和社會責任感;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和學習策略;具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力;具有基本的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng);具有健康的個性和良好的身心素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為家國情懷與全球視野兼具的未來公民。

　　赫德課程設置的總原則是均衡、綜合和可選擇。

　　所謂均衡，旨在緊扣赫德全人教育的目標，綜合考慮學生身心發(fā)育特點和學科知識特點，課程設置高度契合生命成長規(guī)律和學科內在邏輯，課程比例適當，學科門類齊全，以促進赫德學子全面、健康、幸福地生活和成長;

　　所謂綜合，是指關注學生學習經驗，努力推動學科知識、社會生活和學生經驗的統(tǒng)合，強化跨學科學習方式，旨在培養(yǎng)赫德學子面向未來的核心素養(yǎng);

　　所謂可選擇，是指充分尊重學生的差異和個性，提供豐富多元可選擇的課程"套餐"，滿足不同孩子的成長需求。

　　具體而言，赫德課程由基礎課程、拓展課程、探究課程三大模塊組成。

　　基礎型課程旨在通過扎扎實實實施國家課程以促進學生基本素質的形成和發(fā)展，體現國家對公民素質的最基本要求;拓展型課程著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生潛能，促進學生個性發(fā)展。探究型課程是學生運用研究性學習方式，發(fā)現和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學生自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識的課程。

　　赫德課程通過三大模塊的有機組合，構建了一個從低學段到高學段螺旋上升、層層遞進、科學系統(tǒng)、均衡完善的課程體系，既符合國家對中小學課程的要求和規(guī)范，又能夠滿足赫德眾多學子的個性化成長需求。