倫敦藝術(shù)大學(xué) & 帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院雙錄取!從技法執(zhí)行者到問(wèn)題解讀者的蛻變之路

　　在 2025 年申請(qǐng)季的燦爛篇章中，同文學(xué)子們一路高歌猛進(jìn)，接連斬獲頂尖學(xué)府的橄欖枝。本期的【優(yōu)秀畢業(yè)生專訪】主人公是英國(guó)方向的畢業(yè)生齊同學(xué)。

　　在北外同文學(xué)習(xí)的幾年里，齊同學(xué)深化了對(duì)藝術(shù)的理解，成功獲得了倫敦藝術(shù)大學(xué)、帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院、芝加哥設(shè)計(jì)學(xué)院的錄取通知，而她即將在金秋九月踏入帕森斯藝術(shù)學(xué)院，于全新的學(xué)術(shù)殿堂開(kāi)啟人生的精彩征程。

　　破繭之路夢(mèng)想的啟航

　　“我從6年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)，從簡(jiǎn)單的素描開(kāi)始。初中的時(shí)候在天津的一所公立校，在初步確定未來(lái)藝術(shù)留學(xué)的升學(xué)方向后，家人帶我來(lái)到了北京，入讀了北外同文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的A-Level課程班。”

　　“北外同文的英國(guó)A-Level課程以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)體系著稱，尤其適合希望沖刺英國(guó)頂尖藝術(shù)院校的學(xué)生。倫敦藝術(shù)大學(xué)等院校對(duì)A-Level成績(jī)認(rèn)可度極高，而扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)能為后續(xù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)提供跨學(xué)科支持。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)作為語(yǔ)言強(qiáng)校，英語(yǔ)教學(xué)資源突出，幫助我快速適應(yīng)海外學(xué)術(shù)寫(xiě)作與批判性思維要求，這對(duì)需要提交論文、作品集陳述的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)尤為重要。”

　　蛻變之路同文課程助力學(xué)子駛向藝術(shù)成長(zhǎng)彼岸

　　“來(lái)到北外同文后，升學(xué)規(guī)劃老師就和我詳細(xì)講解道，我目前最需要的就是語(yǔ)言、A-Level成績(jī)以及作品集的準(zhǔn)備。”

　　“過(guò)去我認(rèn)為藝術(shù)就是畫(huà)得像和做得美，沉迷軟件技術(shù)和渲染效果。而在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我開(kāi)始學(xué)會(huì)從微小之處尋求創(chuàng)作的深度。從“技法執(zhí)行者”到“問(wèn)題解讀者。”

　　“讓我印象深刻的還有在劉老師的語(yǔ)文課堂上，老師通過(guò)對(duì)一個(gè)文章的講解，帶領(lǐng)我們引申出當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境、分析角色動(dòng)機(jī)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、討論主題思想、鼓勵(lì)多元視角解讀。逐漸的我開(kāi)始學(xué)會(huì)用‘以小見(jiàn)大’。”

　　“而數(shù)學(xué)課上老師告訴我：‘邏輯與創(chuàng)意從不對(duì)立’，支持我用數(shù)學(xué)分析藝術(shù)設(shè)計(jì)。經(jīng)濟(jì)老師在講供需關(guān)系時(shí)說(shuō)‘真正的稀缺是獨(dú)立思考’，教會(huì)我用經(jīng)濟(jì)學(xué)視角解讀藝術(shù)項(xiàng)目。他們讓我明白，跨界思考才是創(chuàng)新的源泉。”

　　作為藝術(shù)生的我，最崩潰的瞬間應(yīng)該是al考試和語(yǔ)言考試重疊，時(shí)間沒(méi)有合理分配帶來(lái)的對(duì)于成績(jī)有不確定性。那段時(shí)間經(jīng)常有無(wú)助感。”

　　“看到我的情況，我的班主任和任課老師也常常會(huì)在課后給我惡補(bǔ)因?yàn)閯?chuàng)作作品集而漏掉的課程。在這個(gè)過(guò)程中我感受到的不僅是老師的責(zé)任心，更是一種對(duì)于學(xué)生的人性化關(guān)懷。正是他們的付出讓我可以有時(shí)間靜下心來(lái)做作品集和學(xué)語(yǔ)言，最終也獲得了理想的成績(jī)。”

　　靈感之路從美學(xué)表達(dá)者到問(wèn)題解決者

　　最能代表你的藝術(shù)風(fēng)格?這些作品的靈感來(lái)源于何處?

　　“我的風(fēng)格在關(guān)于海洋的藝術(shù)療愈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中很突出，我的風(fēng)格不是單純的美學(xué)表達(dá)，而是用自然隱喻解決人類問(wèn)題，海洋在這里既是靈感，也是療愈的媒介。”

　　“在海洋療愈中一處動(dòng)態(tài)效果制作是我沒(méi)嘗試過(guò)的，所以在假期我就面試參加了pratt教授的touchdesigner短期課程，并且將學(xué)到的音樂(lè)可視化使用到了作品集中。”

　　對(duì)話之路給學(xué)弟學(xué)妹的干貨錦囊

　　“最后我想對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些瓶頸，但是日復(fù)一日的學(xué)習(xí)和堅(jiān)持終將使我們找到屬于自己的方向，實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)!”

　　一、避免堆砌技術(shù)完美的作品，卻缺乏個(gè)人視角。鼓勵(lì)大家將個(gè)人優(yōu)勢(shì)和人生經(jīng)歷融入到作品中。二、避免主題過(guò)于宏大(如“全球變暖”)卻無(wú)深入探索。三、不要忽視過(guò)程展示(草稿、實(shí)驗(yàn)、失敗案例)在申請(qǐng)中，教授更愿意看到的是你面對(duì)失敗，自省自查獲得的經(jīng)驗(yàn)，以及不斷完善的自我認(rèn)知。這些看似不完美卻真實(shí)的過(guò)程都是不應(yīng)該去掉的。

　　從教育的起點(diǎn)邁向成長(zhǎng)的無(wú)垠天地，北外同文始終秉持教育理想，鼓勵(lì)學(xué)子以獨(dú)特視角認(rèn)知世界。在這里，他們以青春為筆，在校園的畫(huà)卷上勾勒下成長(zhǎng)的軌跡;于知識(shí)與文化交融的沃土中，播種藝術(shù)夢(mèng)想，探索無(wú)限可能，明晰未來(lái)方向，最終收獲屬于自己的成長(zhǎng)碩果。在時(shí)光的長(zhǎng)河中，我們將持續(xù)見(jiàn)證更多學(xué)子不斷突破自我，在逐夢(mèng)之路上綻放光芒，向著理想的彼岸奮勇前行。

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