倒計(jì)時(shí)10天|是什么讓小學(xué)創(chuàng)校生留戀五年?答案揭曉!

　　在國(guó)際化教育的浪潮中，一所學(xué)校如何既守護(hù)教育的本真，又讓每個(gè)孩子綻放獨(dú)特光彩?

　　翻開(kāi)南京金地未來(lái)學(xué)校五年的時(shí)光相冊(cè)，一本滿是論點(diǎn)與設(shè)計(jì)的項(xiàng)目書(shū)、一幅與迪拜校友共繪的賀歲圖、一塊貼滿彩色夸夸貼的墻面，串聯(lián)起金地未來(lái)小學(xué)部的成長(zhǎng)密碼。

　　三個(gè)跨越五年的成長(zhǎng)故事，像三面鏡子，映照出金地未來(lái)最獨(dú)特的模樣：用國(guó)際化的土壤，澆灌每個(gè)孩子的與眾不同。

　　Vill老師的故事，是金地教育理念的生動(dòng)注腳。

　　創(chuàng)校教師Vill仍記得2019年的教育環(huán)境：傳統(tǒng)教育賽道的內(nèi)卷，家長(zhǎng)焦慮于升學(xué)率，教師困在分?jǐn)?shù)考核中，孩子們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)化流水線上的掙扎……

　　“未來(lái)學(xué)校這個(gè)名字像一束光，讓我們看到了教育回歸本質(zhì)的可能。”這位從教二十年的數(shù)學(xué)教師說(shuō)出的，正是五年前全體創(chuàng)校團(tuán)隊(duì)的心聲。

　　在RGSG的五年里，Vill化身 “移動(dòng)班主任”，將辦公室搬進(jìn)學(xué)生中間;為每個(gè)孩子定制專屬學(xué)習(xí)方案，讓小班化教學(xué)落地生根。

　　課堂上，用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)秘境;德育工作中，一面貼滿彩色便簽的 “夸夸墻”，成為校園最溫暖的存在——同學(xué)間互助的善意、食堂阿姨多添的一勺湯，1001種美好在此定格。

　　“真正的國(guó)際化不是課程表的雙語(yǔ)化，而是教育邏輯的中西融合。”Vill指著走廊上的“夸夸墻”解釋道。

　　在他眼中，RGSG的成長(zhǎng)早已突破分?jǐn)?shù)桎梏。

　　是每周集會(huì)上，對(duì)細(xì)微善舉與進(jìn)步的禮贊;是孩子始終保持初生牛犢不怕虎的狀態(tài);是學(xué)生利用UOI探究，去策劃自己的10歲成長(zhǎng)禮，從而理解了感恩的意義。

　　“在金地未來(lái)，我們丈量成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)有一千零一種。”

　　當(dāng)傳統(tǒng)學(xué)校還在用考試成績(jī)定義“學(xué)霸”時(shí)，RGSG已為賽車(chē)手、擊劍運(yùn)動(dòng)員開(kāi)辟專屬學(xué)習(xí)通道，讓編程少年與舞蹈精靈共享同一個(gè)榮譽(yù)殿堂。

　　“我們要培養(yǎng)的不是答題機(jī)器，而是能夠用舞蹈詮釋水的三態(tài)、用商業(yè)思維解決剩食問(wèn)題的未來(lái)公民。”Vill展示著五年級(jí)創(chuàng)校生Kiki團(tuán)隊(duì)的PYP成果展說(shuō)道。

　　Kiki在金地的五年，是一部“天賦覺(jué)醒”的成長(zhǎng)史。這個(gè)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的姑娘，在老師支持下連續(xù)三年征戰(zhàn)袋鼠數(shù)學(xué)競(jìng)賽，斬獲全球滿分獎(jiǎng)的榮耀。

　　而在PYP成果展的舞臺(tái)上，她將理性的科學(xué)思維與感性的藝術(shù)表達(dá)完美融合，用原創(chuàng)舞蹈演繹水的三態(tài)變化。

　　“老師們總說(shuō)，去做能讓你雙眼放光的事情，”

　　如今的她，身兼啦啦操隊(duì)主力、舞蹈校隊(duì)成員和班級(jí)勞動(dòng)委員等多重身份，“在這里，每個(gè)夢(mèng)想都能找到生根的土壤。”

　　步入五周年校慶的RGSG校園，教育哲學(xué)的實(shí)踐俯拾皆是：樓梯間張貼著聯(lián)合國(guó)十七項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的深刻內(nèi)涵;班級(jí)門(mén)口展示著數(shù)學(xué)、藝術(shù)與科學(xué)的璀璨成果;勞動(dòng)教育的未來(lái)農(nóng)場(chǎng)里，家長(zhǎng)與孩子攜手耕作，播種希望。

　　在RGSG，最珍貴的成果不是滿墻的競(jìng)賽獎(jiǎng)狀，而是那些閃著教育智慧的日常片段：

　　春游時(shí)，孩子們把多余的零食找顧客賣(mài)掉，通過(guò)營(yíng)造價(jià)值和稀缺，小賺一筆;課間走廊里自然流淌的中英文對(duì)話;創(chuàng)校生家長(zhǎng)感嘆“金地的孩子有童年”時(shí)的淚光。

　　這種中西融合的教學(xué)模式，在五年級(jí)學(xué)生Joyce身上顯現(xiàn)出神奇效果——曾經(jīng)低頭走路的內(nèi)向女孩，如今能站在聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)論壇上，用流利英語(yǔ)闡述“性別平等”的深度思考。

　　“在老師的鼓勵(lì)下，Joyce主動(dòng)參加了書(shū)院競(jìng)選，并成功當(dāng)選為書(shū)院Leader。這一經(jīng)歷讓她變得更加自信、更加勇敢。”

　　Joyce的媽媽回憶起當(dāng)初擇校的經(jīng)歷時(shí)感慨萬(wàn)分。她說(shuō)：“金地未來(lái)學(xué)校是一個(gè)快樂(lè)有愛(ài)的環(huán)境，孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)是一件美好的事情。”

　　5年前，一年級(jí)孩子仰頭望向老師，脫口而出的“老師屁股好大”讓空氣凝固，但當(dāng)老師蹲下來(lái)平視孩子，才能看懂孩子的視線所及，才能聽(tīng)懂這些充滿生命力的“童言無(wú)忌”。

　　五載華章，共啟新程。當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光穿過(guò)桂花樹(shù)，照在正在給外教講解《論語(yǔ)》的小小身影上，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與全球的邊界，在這個(gè)瞬間溫柔消融。

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