長(zhǎng)沙瑋思學(xué)校將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要開設(shè)雙語(yǔ)部和國(guó)際部?jī)蓚�(gè)學(xué)部。
   入讀雙語(yǔ)部的學(xué)生，在G1-G8年級(jí)，將采用融合中國(guó)義務(wù)制教育課程和IB國(guó)際教育理念的校本課程；在G9年級(jí)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自身的需求，選擇就讀中考強(qiáng)化班或國(guó)際高中預(yù)科課程；在G10-G12年級(jí)，雙語(yǔ)部的學(xué)生將直升瑋思學(xué)校的國(guó)際高中，就讀國(guó)際劍橋A-Level課程或IBDP。
   入讀國(guó)際部的學(xué)生，將在國(guó)際文憑課程IB教育體系下，有機(jī)會(huì)與長(zhǎng)沙瑋希國(guó)際學(xué)校的學(xué)生同班學(xué)習(xí)，系統(tǒng)完成PYP（小學(xué)項(xiàng)目）、MYP（中學(xué)項(xiàng)目）和DP（大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目）的課程。

   無(wú)論是雙語(yǔ)部還是國(guó)際部，瑋思學(xué)校所應(yīng)用的教育模式均包括了以下三類內(nèi)容：學(xué)科課程、跨領(lǐng)域綜合課程和個(gè)人挑戰(zhàn)課程。

學(xué)科課程：
跨領(lǐng)域綜合課程
   跨領(lǐng)域綜合課程是讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)主題進(jìn)行跨領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)的深入探究，并通過(guò)小組或集體協(xié)作來(lái)共同完成。課程目的在于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛能、辯證思維和學(xué)習(xí)技能，并培養(yǎng)其持有正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待知識(shí)，將各科所學(xué)有機(jī)結(jié)合并學(xué)以致用，從而使他們擁有面對(duì)世界性挑戰(zhàn)的能力。   

小學(xué)階段的探討主題：
* 我們是誰(shuí)？
* 我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己？
* 我們所處的是什么時(shí)空？
* 我們?nèi)绾谓M織起來(lái)？
* 世界是怎么運(yùn)作的？
* 共同分享地球

初中階段的跨學(xué)科活動(dòng)：社區(qū)與服務(wù)，人類創(chuàng)意，健康與社會(huì)科學(xué)、環(huán)境學(xué)、學(xué)習(xí)方法

高中階段：創(chuàng)意、行動(dòng)、服務(wù)

綜合性課程（將分不同階段進(jìn)行）：思考技能，組織技能，演講技能，圖書館查閱技能，社交禮儀，金融理財(cái)，創(chuàng)業(yè)技能，職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)輔導(dǎo)，性教育，藝術(shù)鑒賞，科學(xué)研究技能

個(gè)人挑戰(zhàn)課程
    此課程類似于高等教育階段的項(xiàng)目管理課程，開設(shè)此課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和管理問(wèn)題的能力。在學(xué)生自主完成個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生將應(yīng)用其所學(xué)習(xí)過(guò)的所有知識(shí)，跨領(lǐng)域、跨學(xué)科地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通和實(shí)踐，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際問(wèn)題的解決能力，學(xué)會(huì)如何分階段、有計(jì)劃、有步驟地完成一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施。
    通過(guò)教師的認(rèn)可后，學(xué)生必須在每學(xué)年初制定一個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)記錄整個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，并說(shuō)明自己為何要選擇這個(gè)挑戰(zhàn)，遇到的困難并如何克服，較后為自己的項(xiàng)目做個(gè)評(píng)估。每年學(xué)校將會(huì)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的挑戰(zhàn)，學(xué)生也必須作出呈現(xiàn)而且作為個(gè)人的項(xiàng)目收集文件。