數學在物理中有兩個作用：一是把物理事實關系轉化成通常用等式表達的數學模型，若學生具有這種轉換技能則表明其物理原理(概念)有了深入的理解;而是基于數學模型的運算以求得較后的結果，這種數學能力的運用對物理概念的理解沒有什么作用。學習牛頓機械力學的首要目標不是形成執(zhí)行復雜數學運算的能力。例如，對學習AP物理課程的學生來說，沒有必要學會怎樣根據定軸計算圓柱體的瞬間慣性，但對他們來說，理解旋轉動能和角動量很重要。盡管學好微積分知識需要更高的數學能力，但微積分的概念對理解物理事件很重要。所以有兩個建議：一是鼓勵教師在教授數學基礎比較好的學生時使用正式的微積分，這些學生渴望應用他們數學的“威力”;而是期終考試不要求學生使用正式的微積分，但是可以測試學習物理所必須的微分和積分概念的知識。例如，要求學生知道，當已知位移—時間圖的斜率時，就能求出瞬時速率;當能從力的曲線下的面積獲得某一位置的函數時，就能求出不同力所做的功。

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