我們近期面談的幾位家長(zhǎng)都稍微有一些后悔，原本覺得孩子在國(guó)外的純英文環(huán)境上學(xué)，在學(xué)校成績(jī)很不錯(cuò)，英文表達(dá)也流利，所以SAT考試之前也沒怎么上心，隨便準(zhǔn)備準(zhǔn)備就考了。但是首考成績(jī)出來(lái)之后面對(duì)1200分上下的分?jǐn)?shù)，尤其是閱讀語(yǔ)法部分500多分的成績(jī)，學(xué)生和家長(zhǎng)都有點(diǎn)接受不了。

　　說到美高學(xué)生，我們還要分情況看。有的學(xué)生是從小生活在國(guó)外，完全接受的西方教育，英語(yǔ)表達(dá)和外國(guó)人無(wú)異，還有的學(xué)生在國(guó)內(nèi)完成了初中階段的學(xué)習(xí)，9年級(jí)、10年級(jí)才到國(guó)外的環(huán)境中學(xué)習(xí)。前者一般具備很好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，而后者一般在英語(yǔ)上有些夾生，語(yǔ)言基礎(chǔ)沒有那么扎實(shí)，口語(yǔ)的流利度又給了他們很大的自信，覺得自己英語(yǔ)還不錯(cuò)。但口語(yǔ)表達(dá)流利并不意味著沒有表達(dá)錯(cuò)誤，表達(dá)流利和英語(yǔ)能力高低不是一個(gè)概念。

　　SAT是學(xué)術(shù)能力測(cè)試，美國(guó)本土學(xué)生備考的時(shí)候也不是很簡(jiǎn)單，更何況是我們非土生土長(zhǎng)的學(xué)生呢。所以，我們?cè)趥淇糞AT閱讀的時(shí)候首先要正視一點(diǎn)：踏踏實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)!

　　1。美高學(xué)生也會(huì)有“讀不懂”現(xiàn)象

　　從教學(xué)情況來(lái)看，美高生單詞量依舊是個(gè)大問題，由于大多數(shù)國(guó)外中學(xué)沒有人強(qiáng)制性的要求學(xué)生背單詞，學(xué)生一直處于自己的舒適區(qū)，日常使用的單詞量有限，詞匯的深度和廣度都不夠。而SAT閱讀涉及到的19世紀(jì)英美文學(xué)以及建國(guó)文獻(xiàn)，需要大量的背景信息和詞匯補(bǔ)充，這對(duì)于所有學(xué)生來(lái)講都是一樣的。

　　所以我們一般要求學(xué)生把所有做過的閱讀文章做精細(xì)化分析，首先就是要總結(jié)所有文章的生詞，結(jié)合語(yǔ)境提升考試要求的詞匯量。其次要把文章的內(nèi)容完全吃透，讀懂每一句話，明白作者要表達(dá)的所有信息。

　　2。細(xì)節(jié)題易出錯(cuò)

　　從課堂表現(xiàn)來(lái)看，美高學(xué)生較大的特點(diǎn)是思維活躍，在課堂上不拘謹(jǐn)，對(duì)于題目能夠有自己的思考，日常接觸英文又多，在理解文章邏輯這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)得心應(yīng)手，尤其體現(xiàn)在閱讀速度快，理解的更深入。但是因?yàn)樽鲱}量太少，沒有經(jīng)過培訓(xùn)，做題比較隨意，沒有明確做題方法，不理解出題思路，習(xí)慣按照個(gè)人意愿做題，主旨題能做對(duì)，反而在細(xì)節(jié)題上出錯(cuò)，容易主觀臆斷，常常與高分擦肩而過，非常可惜。

　　在熟悉出題方法的基礎(chǔ)上，配以計(jì)劃性的練習(xí)和分析，高分才是水到渠成。

　　一旦掌握了SAT閱讀備考的方法，美高學(xué)生在閱讀的提分的速度上比其他同學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，所以我們海外版的SAT全程班和沖分班，閱讀和寫作的課時(shí)分別少了4小時(shí)，把這個(gè)時(shí)間更多的放在了語(yǔ)法和數(shù)學(xué)上。

　　較后預(yù)祝同學(xué)們備考一路順利。

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