馬上要開學(xué)了，有的國際學(xué)校應(yīng)該或者已經(jīng)開學(xué)了，對于老生來講，適應(yīng)難度可能稍微小一點，可這并不代表你在國際學(xué)校待了一兩年，就此以后年年風(fēng)調(diào)雨順了。
越往上，難度越高，DP的較后兩年，很多學(xué)生據(jù)說都“蛻了一層皮”，而對于剛轉(zhuǎn)入國際學(xué)校的新生來說，開始大半年適應(yīng)的好壞可以很大程度決定你與國際學(xué)校的共舞優(yōu)雅與否。適應(yīng)得好，也許之前在公立學(xué)校默默無聞的那個小子/女生從此開掛，轉(zhuǎn)眼成為校園的風(fēng)云人物。適應(yīng)得不好，則之前的“英雄”很有可能就此信心大受打擊，不得不以再次轉(zhuǎn)學(xué)告終，可這并不是解決問題的根本關(guān)鍵。
如何快速適應(yīng)國際學(xué)校氛圍，對老生來講，校園環(huán)境，教室氛圍，課堂評估形式等等不會再驚訝，更多會涉及學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，對于新生來說，則得全方位配備齊十八般武藝，“眼觀四路，耳聽八方”，這個詞語用到此處再合適不過了。揀幾個較為關(guān)鍵，對新老生都有價值的幾點來講講吧：
一談到這個，你們都會要不屑一顧了對吧？國際學(xué)校除了中文，多為英語授課，誰都知道英文的重要性，你們以為我接下來要強調(diào)多多提高英語的重要性了吧。
作為曾經(jīng)的國際學(xué)校中文老師兼主管，我看到太多因為英文而輕視自己母語的學(xué)生，英語是主流授課語言，但如果你對自己文化的根都不愿意維護，直接的影響就是你母語A的成績，間接的影響是以后無論去到任何國家，文化認(rèn)同肯定會載跟頭。如何平衡好英語與自己母語的關(guān)系，是龔老師認(rèn)為家長及學(xué)生除了大力提高英語之外，更應(yīng)努力思考的方面。
網(wǎng)上有好些文章都在泛泛而談這個，比如要開朗，要樂觀啊，喜社交，主動啊，這個大家都知道，可你認(rèn)真想想。孩子的性格哪是你說改就能改的？這么多年了，換了一個學(xué)校環(huán)境，能立馬把一孩子的性格給扭轉(zhuǎn)過來的少之又少，效果卓著的我估計這孩子本就是那些積極性格符號的代表者，只是之前潛藏的太深而已。
那這是不是意味著內(nèi)向，膽小的孩子就沒法去國際學(xué)校了呢？我不認(rèn)為應(yīng)一概而論。內(nèi)向的孩子也有巨大的爆發(fā)力，安靜的力量其實很適合沉思/反思，這也是IB很多學(xué)科評估的重要一環(huán)。膽小則可以經(jīng)由豐富的體驗來慢慢改變，這個應(yīng)是外部可以改善的。
上課不喜歡主動提問，那就用郵件與老師溝通吧，這也是一種方法。至于不喜社交，則可能真的不太好。后面要說的各種課外活動，很多都帶有集體合作精神，這個時候你再標(biāo)榜自己的不同，則真有點不合適了。慢慢來吧。
很多國際學(xué)校越來越重視這個，因為事實證明，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之前，學(xué)習(xí)方法的重要性在之前可能被大大低估了。所以近幾年，很多學(xué)校開始專門開辟課程，為學(xué)生講解各種學(xué)習(xí)方法，比如時間管理，聆聽技巧，反思，學(xué)術(shù)誠實等等。
你文章或研究報告可以寫得很爛，但你不能去抄襲別人的作品或成果。一旦被發(fā)現(xiàn)，一般沒有任何商量余地，都會被判0分，這里面不可避免有學(xué)�；蚶蠋熆剂扛鞣N因素，會再酌情給點分?jǐn)?shù)，但高分就別想了，頂多也就是7分滿分當(dāng)中的1到2分而已。而且這個是要上報到學(xué)期報告中去的，哪怕你其他所有學(xué)科都是7，有了這一污點，好大學(xué)估計也從此與你無緣了。
所以，千萬別因小失大，也別抱僥幸心理，作業(yè)是否抄襲很容易識別�，F(xiàn)在很多國際學(xué)校管理系統(tǒng)根本就不用老師手動查找，內(nèi)置了turnitin等論文檢測系統(tǒng)，尤其是涉及英文方面的，自動匹配你作業(yè)與網(wǎng)上論文的相似度，一般超過5%，老師就可能來找你麻煩了。好好完成作業(yè)，第一次質(zhì)量差點沒關(guān)系，一次一次讓老師看到你進步，這才是較重要的。不要為了得一時的高分而冒險，得不償失。
在國際學(xué)校待久了，老生應(yīng)該都對“形成性評價”及“總結(jié)性評價”之類的學(xué)習(xí)術(shù)語相當(dāng)熟悉了。新生則可能陷入懵逼狀態(tài)。說白了，形成性評價更多指日常考核，比如做個小海報，聽寫一下昨天學(xué)過的生詞，做個ppt等等，老師甚至可自行設(shè)計一些與科目相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)�？偨Y(jié)性評價則可理解為一次大考或階段性考試，可以是試卷，也可以是研究報告或制作紀(jì)錄片等等，但都會涉及科目指南里明確規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)的一項或全部內(nèi)容。
很多學(xué)生對總結(jié)性評估高度重視，對形成性評價則不以為然，我這里可以說你太傻太天真嗎？前者固然重要，后者才是教師對你好印象的關(guān)鍵。一到總結(jié)性評價你就認(rèn)真對待，形成性評價你就應(yīng)付了事，給老師的印象大體會是“臨時抱佛腳”以及“太投機”這類的標(biāo)簽，這跟做人的道理是一樣的。雖然沒有明確列在考核標(biāo)準(zhǔn)里，但很多科目里都有的反思（考核標(biāo)準(zhǔn)之一）其實是可以將其囊括其中的。一旦養(yǎng)成這樣的投機習(xí)慣，考試很容易出現(xiàn)發(fā)揮不穩(wěn)定的情況，將每次作業(yè)都認(rèn)真對待才是應(yīng)付各種考試的較大法寶。
要申請國外大學(xué)，成績重要，你參加了哪些課外活動也很重要�，F(xiàn)在好多新學(xué)校都推出了更高大上的課外活動項目，比如高爾夫，擊劍，馬術(shù)啊，傲視著其他學(xué)校的足球，象棋，游泳課等等，一環(huán)一環(huán)的鄙視鏈啊�？蛇@個，真不能就此保證你能上更好的大學(xué)。
課外活動，我的建議是積極參加，積極組團，較好自己能當(dāng)個領(lǐng)導(dǎo)者的角色，盡可能往人文關(guān)懷的那一面走，要出自熱愛和熱情，而不是功利的為了申請某個大學(xué)而去展開，否則你很難堅持。再有，好多大學(xué)申請的personal statement（個人陳述）都與自己經(jīng)歷的課外活動/項目有關(guān)，你一定要有真情實感才能打動人不是嗎？
好吧，上面五個錦囊，希望你已一一get到，求學(xué)路上，一路打怪升級，祝你越打越開心，越打越充實！
來源：國際學(xué)校網(wǎng) 本頁網(wǎng)址：http://www.gzmdn.com.cn/wenda/199358.html
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