家長更應(yīng)該從教育的角度，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況、興趣、性格特點(diǎn)，以及其學(xué)習(xí)理想（不理想）的心理原因，去尋找適合孩子的課程和學(xué)校，這種學(xué)校和課程應(yīng)該能有效地解決孩子即時(shí)的問題，確保下一階段的學(xué)習(xí)能夠成功。遺憾的是在我所面試的家長中98%的家長并不了解孩子，95%的孩子沒有把自己的愿望同家長表達(dá)過，或者孩子自己就沒有一個(gè)想法。家長和孩子只知道國際教育好，但好在哪里卻說不清楚，存在著很大的盲動(dòng)性。這樣哪怕再好的教育自己吸收的未必充分，學(xué)習(xí)的效果就會打折扣。

　　

  家長們一定要清醒地認(rèn)識到，選擇出國前接受國際教育的目的就是要使孩子在出國前做好預(yù)熱，有充分的準(zhǔn)備，并做好準(zhǔn)確的定位。

　

  在國際教育體系中，高中和大學(xué)正是學(xué)生沖刺和暴發(fā)的階段，很多知識很新。到了大學(xué)階段的學(xué)習(xí)更是緊張。學(xué)生每日花費(fèi)的時(shí)間比國內(nèi)大學(xué)要多的多。只不過學(xué)習(xí)的課程相對集中，可以根據(jù)孩子的興趣和特長選擇課程，考核的方式更加全面和靈活。升學(xué)的通道更加多元。如愛迪的學(xué)生學(xué)習(xí)商科的提前接觸金融和管理的知識了，而不用學(xué)習(xí)物理、化學(xué)。但不是說不努力就可以上世界名校。

　　

  事實(shí)是國際教育給了學(xué)生更多的時(shí)間、耐心和機(jī)會去糾正自己，重新恢復(fù)的學(xué)習(xí)的信心。能夠給孩子提供各種促進(jìn)孩子發(fā)展的平臺；其次，根據(jù)通過同學(xué)校老師的溝通看學(xué)校是否真正地了解孩子，并能從教育的角度，為孩子提供有針對性的學(xué)習(xí)方案；再知的根據(jù)自己孩子的綜合情況，制定適合他的發(fā)展目標(biāo)，確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略和升學(xué)的通道。當(dāng)然大文化也是很重要的，國際教育的校園文化必須是能夠有助于學(xué)生對于中國文化的傳承，同時(shí)也要能夠了解世界，將來出國后能夠順利適用國外學(xué)習(xí)和生活的多元文化。